Kunnskaps løftet har satt opp fem grunnleggende ferdigheter som skal prioriteres i alle fag, og ett av dem er ”å kunne bruke digitale verktøy”. Man har brukt digitale verktøy i skolen tidligere, men nå sier altså Kunnskapsløftet at en lærer MÅ prioritere dette verktøyet i alle fag.
Da vi var i praksis i høst hadde vi et prosjekt om ”hvordan bruke digitale verktøy i skolen”. En av tingene vi spurte om, var om lærerne og elevene viste hva digitale verktøy var. Der kom det mange ulike svar, men de fleste forbandt det opp mot IKT/data. Mens det egentlig også innebærer verktøy som: videokamera, fotokamera, minnepenn, fargeskriver, projektor, dvd spiller. osv. Vi fant også ut at kunnskapene var lave når det gjaldt IKT kunnskap, og at ønsket om å bruke digitale verktøy i skolen ikke ble satt som høy prioritet.
Vi hadde flere konklusjoner rundt problemstillingen, men en av dem var at lærerne vet for lite om hvilke digitale verktøy som finns, og dermed kan det ukjente være vanskelig å bruke. Lærerne vet derfor lite om hvilke muligheter det gir for undervisningen, og at det også er et verktøy til å drive tilpasset opplæring i skolen.
Digitale verktøy mai 15, 2008
Geometri og IKT mai 15, 2008
For elever som skal jobbe med Geometri kan den dynamiske programvaren GeoGebra være til stor nytte. Der kan de utføre konstruksjoner med punkt, vektorer, linjestykker, linjer og kjeglesnitt. Programmet bruker sirkler til å konstruere som en passer, og bruker linjer som linjal. Programmet er bra for at elever lett kan se hvordan bla. a. figurer, speiling, og konstruksjon foregår. Figurene kan lett snus på, og elevene får en mer forståelse på hva som skjer, ved at det er mer romlig enn på et ark. Det er en forutsetning at elevene har litt kunnskap innefor geometri før dem bruker programmet. Som en innføring i programmet er det lurt å først gjøre konstruksjonen på ark, for så derreter gjøre den samme oppgaven i GeoGebra.
matte og ikt mai 15, 2008
Jeg var i praksis i en 4 klasse nå i høst og våres. I klasserommet var det tre stasjonære pcér som veldig ofte ble brukt til andre ting en faglig bruk. Men det jeg så i noen mattetimer, var at noen elever som feks. hadde glemt mattebøkene sine hjemme, eller hadde spesielle ønsker om det, fikk sitte på pc og jobbe med “tusenmillioner” oppgaver på nett. Det er en nett side som er knyttet opp mot deres pensumbok. Det fungerte veldig bra, og oppgavene var innefor de samme temaene som boka var. Dette var en flott måte å bruke IKT som redskap på, særlig for dem som liker bedre å bruke pc enn å skrive i boka.
tilpasset opplæring mai 15, 2008
Det har vært veldig stort fokus på tilpasset opplæring de siste åra, og for oss som lærere er det en plikt å ha tilpasset opplæring med elevene. Jeg kommer her med noen tanker og forklaringer på hva tilpasset opplæring er:
Dette er sagt om tilpasset opplæring:” Tilpasset opplæring innebærer blant annet valg av metoder, lærestoff og organisering for å sikre at den enkelte utvikler grunnleggende ferdigheter og når kompetansemålene. Dette forutsetter at opplæringssituasjonen tilrettelegges på individ- og gruppenivå. Begrepet tilpassetopplæring er politisk dannet, det vil si at det har rot i fra politikernes diskusjoner omhandlet tiltak i skolen. I motsetning til de faglige begrepene, som er kommet i form av forskning, fører politiske begrep til at tolkningen av begreper kan bli så forskjellig. Men tilpassetopplæring handler i hvertfall om å gi alle elever et likeverdig tilbud, og nødvendigvis ikke et likt tilbud.
Mennesker lærer på ulik måte, derfor er det naturlig at en lærer introduserer stoffet på en forskjellig måte til elever, om han har som mening å ”treffe” hele klassen. Det er et ordtak som bør være en vekker for lærere: ” Viss vi behandler alle likt skaper vi større ulikhet”( St.meld.nr. 30 2003-2004). Ofte er lærere så redde for å forskjellsbehandle elevene i en klasse, fordi han hele tiden har fokus på likeverd og samhold. Men det som ofte skjer, er at læreren lager større forskjeller i en klasse, siden oppgaver og temaer blir lagt frem på en lik måte, mens en vet at elever lærer på ulik måte. En lærer kan faktisk ikke forlange å gi en hel klassen den samme oppgaven og tro at hele klassen skal klare å gjennomføre den likt.
Men selvsagt må en lærer være oppmerksom slik at det ikke dannes homogene grupper, det vil si mannesker som kan cirka det samme. For det er viktig å legge vekt på at elever også lærer av hverandre, og at elever som er sterke i ett fag, kan hjelpe og gi innflytelse til de medelevene som ikke er fullt så sterke i det faget. Men man må huske at selv om elevene får en tilpasset opplæring, skal det være et inkluderende fellesskap.
Oppdaterte lærere januar 25, 2008
Hei hei! Dette er mitt først blogg innlegg, litt skummelt i grunn!
Vi sitter i en IKT time, og skal lære oss å bli ”oppdaterte” lærere. Dagens barn i skolen kan veldig mye innen ny teknologi, derfor er det veldig viktig for dagens lærere å kunne det samme, om ikke mer innen IKT enn elevene. Selvsagt kan man lære mye av de yngre, men jeg husker selv hvor stor respekt en lærer fikk om han/hun kunne mer enn elevene innen data, kamera, tv ol.
Dette ble litt kort, men skriver mer senere!
